sábado, 17 de septiembre de 2011

ASISTENCIA DIA 30/ AGOSTO / 2011


En este dia falto a clase cenit morales y hasta el dia de hoy 17/ septiembre /2011 resivimos clases hasta las 5:30 pm de las personas anteriormente publicados hicieron falta los siguientes estudiantes:

  • Aleman aura
  • Arteaga carmen
  • Cortes iris
  • Ibarra emirley
  • Lara blanca
  • Martinez erika
  • Morales cenit
  • Morelo kelly
  • Murillo gilberto
Nota. profe recuerde que las expositoras de Vheuristicas somos Marzola Maureth, Peinado Yolima y Vidal Rosa quienes publicamos una clase por las 3 que fue la primera que se publicó.

Doria teresa

Plan de clase
LUGAR: Normal superior de montería.
Fecha: Agosto 2011.
Docente cooperante: Julio Páez.
Maestro(a) en formación: Teresa de Jesús Doria Narváez.
Grado: Pre jardín.
 Área: Ciencias naturales.
Tema: Los animales domésticos.
Estándar: Distingue los animales que pueden convivir con él y reconoce la importancia de estos en la vida de los seres humanos.
Competencias: entorno vivo.
                         Entorno físico.
                         Relación ciencia tecnología y sociedad.
Logros: Reconoce los animales domésticos que  se encuentran en su entorno y sus alrededores.
Indicadores de logros:
Por medio de las mascotas que tengan cada uno de los niños, reconocerán cueles pueden convivir con ellos sin que representen peligro.
Establecer una   serie cuidados  que se deben tener en cuenta para el cuidado de los animales.
Resaltar la importancia de los animales en la cadena ali9menticia.
Usando láminas se mostrarán los animales domésticos  de otras zonas del país para establecer diferencias.



MOMENTOS DE LA CLASE.
Actividades básicas cotidianas (A.B.C).
Organización del aula.
Saludos.
Llamado a lista.
Revisión del uniforme.
Recepción y socialización del compromiso anterior.
PRIMER MOMENTO:
Ambientación psicológica. Lectura LOS ANIMALES DOMESTICO
Un animal de compañía o mascota es un animal doméstico que no es forzado a trabajar, ni tampoco es usado para fines alimenticios
Son animales de compañía los que se crían y reproducen con la finalidad de vivir con las personas, con fines educativos, sociales o lúdicos, sin ninguna actividad lucrativa.
En casi todas las sociedades humanas las mascotas suponen un fenómeno social muy antiguo. En la mayoría de los lugares del mundo, el perro y el gato son las mascotas por excelencia, con siglos de tradición y cría selectiva, pero se han hecho un hueco muchas especies, algunas con gran tradición, como las aves de canto, los caballos, las carpas doradas, los conejos, el hámster, etc.
SEGUNDO MONENTO:
DESARROLLO. Por medio de una lámina el niño tendrá la oportunidad de visualizar como se puede dar la interacción de los animales domésticos y el hombre atraves del uso del entorno natural procurando mantener un equilibrio   ecológico e inculcarles respeto y preservación del medio y los animales.
TERCER MOMENTO:
FINALIZACIÓN.
Para hacer un afianzamiento de cuento aprendimos en el aula sobre el tema de los animales domésticos se preguntara como es la relación de ellos con sus mascotas y además de sus mascotas que otros animales domésticos han conocido y donde y como deben cuidarlos.
EVALUACION. Para la próxima clase cada uno debe elaborar un dibujo de su animal favorito y decorarlo con materiales del medio, (cascaras de huevo, hojas cecas de los arboles que se encuentren cerca a tu casa, aserrín, etc.)    

Castillo lina

PLAN DE CLASES
LA V HEURISTICA
GRADO: 1
INSTITUCION EDUCATIVA   POLICARPA SALAVARRIETA
AREAS CIENCIAS NATURALES
MAESTRO EN FORMACION: LINA PAOLA CASTILLO ACOSTA
MAESTRO COOPERANTE: ULISES ALVARES VARILLA
TEMA: LOS SERES VIVOS


ESTANDAR:   MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DEL ENTORNO VIVO



COMPETENCIAS: me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y q se relacionan con ellos En un entorno en el que todos nos desarrollamos.


LOGRO: describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.



Indicador de logro:
·         Observo mi entorno
·         Identifico patrones comunes en los seres vivos


¿QUE ES UN SER VIVO?
¿CUALES SON LOS SERES VIVOS?

·         Los                                                                                                  podemos decir q un ser 
                                                                                                                                             Vivo es aquel q respira se           alimenta y mueren.
La vida es un regalo
De DIOS q debemos cuidar
Y respetar hasta q cumpla su ciclo.
Los seres vivos se encuentran
En toda la naturaleza
Ya q hacen parte de ella.
Taller en clase
Dibuja por lo menos tres
Seres vivos q conozca
                        Y escribe su nombre
                                                
Seres vivos  nacen  de
Otros seres vivos, crecen
Cambian se reproducen y
Mueren.
·         Los seres
Vivos son las personas las plantas
Los animales los hongos y las
Bacterias.
·         El mundo necesita de los
Seres vivos para su constante evolución.

Mercado maria

PLAN  DE CLASES
Fecha: 05 –sep-2011
Tema: las plantas
Maestro(a) en formación: María Andrea Mercado
Maestro(a) cooperante: Julio Páez
Grado: 1
Campo de práctica: Escuela normal superior
Fecha de realización de la actividad: 05-sep-2011
Contenido a desarrollar
Competencias básicas
ü  Interpretativa: reconoce el concepto de planta
ü  Argumentativa: reconoce la importancia de las plantas
ü  Propositivas: establece la función de las plantas en el medio ambiente o naturaleza
Dimensión: cognitiva, comunicativa, ética y valores
Estándar:
Logro: Reconoce el concepto de planta y su importancia para los seres humanos y animales
Indicador de logro:
ü  Realiza actividades utilizando plantas del medio ambiente
ü  Establece algunas de las funciones de las plantas.
Actividad de iniciación (ABC)
ü  Saludo
ü  Oración
ü  Canción
ü  Ubicación en el tiempo y en el espacio
Ambientación psicológica (organización del aula)
Motivación: Cuento las plantas
Luego que los niños escuchen el cuento
Pasaré a explotarlo con unas preguntas como ¿De qué hablaba? ¿Cómo les pareció? ¿Dónde podemos encontrar eso de lo que hablábamos en el cuento? Entre otras.
Actividad de desarrollo: En esta actividad partiré de las siguientes preguntas:
¿Qué  es para ti una planta y cual crees que es su importancia y porque? ¿En qué actividades de tu vida podrías involucrar las plantas? Y cual crees tú es la forma más adecuada de cuidar las plantas y por que?
Donde utilizare dos estrategias que son la V heurística de Gowin y los mapas conceptuales.

Ayala gertrudis


PREPARADOR DE CLASES 

Fecha:  7 de Septiembre de  2011
Tema: Animales domésticos 
Maestra  en formación: Gertrudis Ayala Pérez 
Maestro Cooperante: Julio Páez García
Grado: 1º
Campo  de  Practica:  Normal Superior Montería 
Fecha de  realización de la actividad:  7 de Septiembre de  2011 
CONTENIDO A DESARROLLAR 
COMPETENCIAS  BÁSICAS
·         INTERPRETATIVA: Identifica los animales domésticos  de las otras especies animales.
·         ARGUMENTATIVA:  Reconoce  el por qué  de la importancia de los animales  domésticos.
·         PROPOSITIVA:  Crea nuevas formas  para identificar los animales  domésticos.
ESTANDAR
Me aproximo al conocimiento como científico natural 
LOGRO
Reconoce algunos animales domésticos y la importancia  que tienen estos  en los seres humanos. 
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica  algunos de los animales domésticos  y respeta el medio  donde viven cada uno   de ellos

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN  O ABC
·         Oración
·         Revisión de aseo
·         Recomendaciones
·         Ambientación  psicológica
·         Canción (Los animales) 
Los   caballitos  que  van  por el campo  trotan,  trotan, trotan, trotan 
Los conejitos que van  por el bosque  saltan, saltan, saltan, saltan, 
Los  pollitos que están en la granja pica, pican, pican, pican,  pican, 
Los paticos  que van por el agua nadan,  nadan, nadan, nadan, nadan
Los pajaritos que van  por el aire  vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, 
ACTIVIDADES DE  DESARROLLO
Las  actividades a realizar se iniciaran  con una canción alusiva  al tema inmediatamente  empezarse a explorar la canción alusiva  al tema inmediatamente  empezare a explorar la canción con preguntas problemicas. 
¿Qué son los animales domésticas?   
¿para qué nos sirven? 
¿Cómo podemos preservar la vida de estos animales? 

ACTIVIDAD  DE  FINALIZACIÓN
Después  realizada la anterior   actividad  proseguiré  a llevar a los niños a que  exploren y observen todo lo que hay  alrededor de la escuela  y después los  llevaré al aula de clase  para que resuelvan las siguientes preguntas.



meza patricia

INSTITUCION EDUCATIVA  ASODESI
MAESTRA EN FORMACION: PATRICIA MEZA CONTRERAS
GRADO: 1°
ESTANDAR: IDENTIFICO Y DESCRIBO LA FLORA, LA FAUNA EL AGUA Y EL SUELO DE MI ENTORNO.
CONTENIDO TEMATICO: LAS HOJAS
LOGRO: IDENTIFICAR  Y CLASIFICAR LAS FORMAS DE LAS HOJAS SEGÚN EL TALLO, APICE, LIMBO.
INDICADORES:
·         RECOLECTA LAS HOJAS DE SU ENTORNO.
·         CLASIFICA LAS HOJAS SEGÚN SUS FORMAS.
·         ACTIVIDADES  A DESARROLLAR:
ü  AMBIENTACION: SALIDA AL PARQUE A OBSERVAR LA NATURALEZA(LAS PLANTAS)
ü  DESARROLLO DE LA CLASE: SE SOCIALIZA EN EL AULA DE CLASES LA SALIDA AL PARQUE, DE LA OBSERVACION QUE HICIERON LOS ESTUDIANTES, Y SE IMPLEMENTA LA ESTRATEGIA DE LA V HEURISTICA.
ü  CRITERIOS DE EVALUACION: LOS ESTUDIANTES SERAN EVALUADOS POR MEDIO DE LA PARTICIPACION EN CLASE, LA ASIMILACION DEL TEMA Y LA PUESTA EN PRACTICA DE LAS ACTIVIDADES  DE RECOLECCION Y CLASIFICACION DE LAS HOJAS.
ü  ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: RECOLECTAR HOJAS DE  SUS DIFERENTES FORMAS  DEJARLAS SECAR Y PEGARLAS EN UNA CARTULINA,

Baloco merly

Plan de clase
Metodología: V heurística
Modelo constructivista
Lugar: Escuela Normal superior de Montería
Fecha: septiembre 11 de 2011
Docente en formación: Merly Baloco Lara
Docente cooperante julio Páez
Grado (5 º)
 Tema: ecosistema 
Competencias: argumentativa, interpretativa y propositiva
Estándar: identifico estructura de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación.
Logro: conocer las características de un ecosistema y observar cómo funciona algunos siclos naturales.
Indicador de logro: clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómico (plantas, animales, micro organismos).                              
                               Identifico adaptaciones  de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
ABC
Saludo
Oración
Organización del salón
Ambientación psicológica:
Lectura: los ecosistemas
En el santuario de fauna y flora los flamencos, en la guajira los
Manglares son ambientes llenos de vida. Sus raíces sirven de hogar a esponjas, cangrejos, peces, ostras y camarones.
En sus hojas se posan diferentes aves, caracoles y hormigas.
Dentro de las aves se destacan los flamencos rosados, los cuales obtienen su comida con un gran pico, donde filtran el agua y el barro con unas laminas que tienen en el interior.
Actividad  de desarrollo:
Saco a los niños del salón y lo llevo al patio donde se encuentran las plantas medicinales para que ellos observen.
Luego les hago pregunta de lo que cada uno de ellos observaron. Después desarrollaremos la parte experimental mediante un laboratorio.
Actividad de finalización.
Se  pudo corroborar en el laboratorio los conceptos explicados anteriormente.

contreras libia

Plan de clases

Lugar: Normal Superior de Montería
Fecha: agosto de 2011.
Docente Cooperante: Julio Páez
Maestra en formación: Libia Elena Contreras Quintero
Grado: Preescolar
Área: Ciencias Naturales
Tema: Conozcamos los arboles
Estándar: Iniciar a los niños en el aprendizaje del árbol como parte de la naturaleza y beneficioso para todos los seres vivos.
Competencias: entorno vivo.
                         Entorno físico.
                         Relación ciencia tecnología y sociedad.
Logros: reconoce a los arboles como parte fundamental de la naturaleza que nos beneficia a todos los seres vivos.
Indicadores de logros:
  •  Fomentar un espacio donde los niños logren interiorizar que los árboles están conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos.
  • Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y expresar sentimientos.
  • Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaños, por medio de los frutos y hojas.




Momentos de la clase

Actividades básicas cotidianas (A.B.C).
Organización del aula.
Saludos.
Llamado a lista.
Revisión del uniforme.
Recepción y socialización del compromiso anterior.
PRIMER MOMENTO:
Ambientación Psicológica: cuento sobre los arboles
Cuento
Hubo una vez un bosque de árboles pequeñitos que crecían todos a la vez. Había sido plantados por un anciano labrador que cuidaba de que todos crecieran rectos y sanos. Pero aquel lugar era un sitio de fuertes vientos, y los pequeños árboles preferían evitar las molestias del aire encogiéndose y torciendo sus troncos y ramitas.
El anciano, sabiendo que de aquella manera no podrían crecer bien, se esforzaba en enderezarlos, y dedicaba horas y horas a atar sus finos troncos a las estacas y varas que plantaba junto a cada árbol, con la esperanza de que comprendieran que hacía todo aquello por el bien de sus amados árboles.
Pero aquellos árboles caprichosos no tenían ganas de aguantar el viento. Daba igual que el viejo les prometiera que cuando fueran altos y rectos el aire no les molestaría. Siempre se las apañaban para doblarse y retorcerse, y seguir escondiéndose del viento. Sólo uno de aquellos árboles, uno que estaba situado justo en el centro del bosque, se esforzaba por seguir creciendo erguido, y aguantaba con paciencia las travesuras del fastidioso viento.
Pasaron los años, y el viejo murió. Y desde entonces, los árboles pudieron crecer a su aire, torciéndose y protegiéndose del viento como quisieron, sin que nadie les molestara. Todos, excepto aquel árbol del centro del bosque, que siguió decidido a crecer como debía hacerlo un árbol.
Pero a medida que el bosque crecía, y los árboles se hacían más gruesos y robustos, comenzaron a sentir crujidos en su interior. Sus ramas y sus troncos necesitaban seguir creciendo, pero los árboles estaban tan retorcidos que ese crecimiento imparable sólo les provocaba un dolor y sufrimiento aún mayor que el que se habían ahorrado evitando el viento. Cada día y cada noche, en lo profundo del bosque, podían escucharse los ruidos y chasquidos de los árboles, como si fueran quejidos y sollozos. Y en los alrededores comenzaron a conocer aquel lugar como el bosque de los lamentos.
Y era un lugar con un encanto especial, pues justo en el centro, rodeado de miles de árboles de poca altura, llenos de nudos y torceduras, se alzaba un impresionante árbol, largo y recto como ninguno. Y ese árbol, el único que nunca crujía, siguió creciendo y creciendo sin tener que preocuparse del siempre travieso viento y sus amigas las brisas.

Segundo momento
Desarrollo:
Se saldrá al patio y se observarán los árboles, luego, usando hojas de papel, colores, los niños dibujan de manera libre las hojas del árbol que más les gustó (colores, formas, tamaños etc.).
Se llevará los niños a recolectar hojas secas de diferentes tamaños y formas, se les entregará cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y ellos, deben pegar las hojas secas en la cartulina hasta cubrir todo y así quedará un hermoso tapete o individual hecho con hojas secas.
Se les entregará a los niños materiales como palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los cuales los niños van a formar la estructura de un árbol, partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos.
Se recogerán algunos frutos, se degustarán, olerán y palparán, por último se realizará estampación de sellos con diferentes formas y tamaños, utilizando los frutos.

Tercer momento
Para dar por terminada la sección del día de hoy se le pedirá a los niños que hablen sobre los arboles que observaron durante el recorrido por el patio, se le mandara a comparar los dibujos que realizaron con los de otros compañeros y expongan las diferencias encontradas entre ellos.

lozano karina

PLAN DE CLASE

Fecha: 13 de septiembre  - 2011 
Maestro cooperante:  Julio Páez García 
Maestro en formación: Karina Lozano Camargo
Grado: 1° 
Área: Ciencias Naturales 
Campo de prácticas: Normal Superior Montería 
Fecha de realización de la actividad: 13  Septiembre - 2011
CONTENIDO A DESARROLLAR
COMPETENCIAS BASICAS 
·         Interpretativa
·         Argumentativa
·         Propositiva 
ESTANDAR
Me identifico  como científico natural

LOGRO: reconoce la importancia de los animales  domésticos c{omo parte  fundamental en nuestro diario vivir.

INDICADOR DE LOGRO: Describe la importancia de los animales domésticos y su clasificación 
Establece diferencia entre los distintos animales domésticos



ACTIVIDAD DE INICIACIÓN  (ABC)
·         Oración
·         Ubicación temporo-espacial
·         Obsrvaciones (aseo, comportamiento)
·         Inculcar valores 
ACTIVIADES DE DESARROLLO 
Las  actividades a iniciar comenzarán con una canción “el campo”
“los caballitos que están en el campo trotan, trotan
Los pollitos que están en el campo pillan, pillan (bis)
Los conejitos que están en el campo saltan, saltan (Bis)” 
Después de esta canción proseguiré a realizar preguntas 
¿Qué  mencionábamos en la canción?
¿Dónde viven?
¿Para qué los utilizamos?
¿Por qué son importantes?
¿por qué conviven con nosotros?

Después  de  estas preguntas  les mostraré  una lámina alusiva al tema  y la explicación de los animales domésticos, su utilidad e importancia.

martinez marlen

PLAN DE CLASES

UNIDAD # 4
Contenido temático: los alimentos
Bloque temático: Reconozco la importancia de los alimentos en nuestras vidas

Maestra en formación: Marlén Martínez León
Maestro cooperante: Julio Páez García
Grado: 3° Primaria
Fecha: 23 de agosto
COMPETENCIA BÁSICAS
Interpretativa- Propositiva- Argumentativa.
DIMENSIONES
Comunicativa, cognitiva, estética, ética, aptitudes y valores.
Logro: Reconocer La importancia que brindan los alimentos en la vida de los seres humanos.
Indicador de logro:
·         Identifica los alimentos según su origen
·         Muestra interés, en la importancia de por qué y para qué son importantes los alimentos

Medio didáctico:
·         Láminas de los alimentos


Pregunta Problematizadora:

¿Por qué son importantes los alimentos para los seres vivos? 

Preguntas problemáticas:

¿Qué son los alimentos?
¿En que nos benefician?
¿Qué son alimentos de origen vegetal?
           ¿Qué son alimentos de origen animal?
           ¿Qué nutrientes nos proporcionan?

Actividad de iniciación:

·         Actividades básicas cotidianas
·         Saludo ubicación espacio temporal
·         Aseo personal
·         Oración

Motivación:
Canción

Desarrollo:
En el desarrollo de la clase inicio preguntándoles a los alumnos que almorzaron en el día, que les pareció la comida, ¿qué les gusta? ¿Qué no? ¿Por qué?
Luego entonces vamos armando el concepto de lo que son los alimentos, como nos benefician, los nutrientes que nos brindan, el origen de los alimentos vegetales y animales, todo esto nos va a llevar a descubrir que por medio de ello el ser humano realiza actividades diarias.

Actividades:
·         Hacer una lista de alimentos de origen animal y de origen vegetal
·         ¿Qué nutrientes tienen estos alimentos antes mencionados?
·         Recorta y pega alimentos que nos brindan muchas sustancias